Formação: O Corpo nas Artes e na Educação Fìsica

A temática corpo e sua complexidade, no que diz respeito as crianças e as relações corporais estabelecidas na escola, foi objeto de estudo e reflexão por parte dos professores municipais das disciplinas de Artes e Educação física da cidade de Abelardo Luz / SC.

Inicialmente buscamos discutir o corpo e sua construção histórica, a visão do professor em relação a criança, a infância e ao corpo dentro do contexto escolar, os avanços e os desafios enfrentados na atualidade na construção de um ser humano autônomo, crítico, sensível e por consequência, corporalmente mais criativo e brincante.

Um dos objetivos dessa formação foi fortalecer conceitos que valorizem o ser humano na sua totalidade, onde o corpo não seja colocando em segundo plano, desmistificando essa educação polarizada na formação de um ser humano onde, corpo e mente, sejam visto de forma fragmentada.

O debate caminhou no sentido de valorizar um corpo criativo, brincante, expressivo, livre e comprometido com o outro e a natureza. Alguns desafios se mostram presente nessa discussão,  o cotiano escolar, suas regras, sua organização e seus espaços não devem estar voltados para práticas que contribuam para um corpo disciplinado, inventado, tímido e descontextualizado, é preciso levar em conta também a necessidade de se movimentar que é de todo ser humano.

Destacamos as brincadeiras e jogos que foram socializados no ginásio,  passamos a repensar o que está por trás das práticas corporais nas diferentes propostas de aula, que as atividades podem ser repensadas, e sempre que possível não devem valorizar os mais fortes,  velozes e os mais aptos. É papel do professor valorizar as diferentes linguagens, desmistificando essa comparação de força e beleza que é um conceito inventado pela sociedade. A criança dentro da escola deve ser respeitada dentro das suas diferenças.

Gostaria de agradecer aos professores de Abelardo Luz, pela receptividade e pelas horas de formação, acreditando que abrimos mais uma janela para o debate sobre corpo, criança e escola.

Abraços a todos!

Charles Caubi Brandão / Diretor Escola dos Sonhos - Florianópolis SC.

Formação em São Bonifácio

Em parceria com a UFSC, o Instituto Aruana realizou formação com as professoras da rede municipal de ensino de São Bonifácio / SC com a temática: Projeto Político Pedagógico - Educação do Campo. 

Fernanda Werneck Diretora do Instituto Aruana e
Charles Brandão Diretor da Escola dos Sonhos

Um dos objetivos do curso foi sensibilizar e discutir com o grupo sobre o que é ser professor na atualidade e a sua relação com o Projeto Político Pedagógico.

Dinâmica de apresentação

 A intenção foi apresentar e aproximar o PPP e suas particularidades com a educação do campo, valorizando o papel do professor como mediador do conhecimento e das relações sociais.

Um importante momento foi a discussão de como se dá a efetivação do PPP no cotidiano escolar,  tornando este documento um projeto coletivo. É preciso destacar que o PPP vem justificar nossa prática pedagógica, servindo de referencia para comunidade escolar. 

O objetivo desse trabalho foi iniciar a escrita e conceituação do Marco Situacional de São Bonifácio, valorizando o contexto de onde essas professoras estão inseridas, valorizando planejamento, registro e avaliação como fio condutor para construção desse projeto. 

Gostaríamos de agradecer o carinho das professoras e da secretária de educação. Até breve!

Instituto Aruana de Ecoformação / Escola dos Sonhos / Florianópolis SC. 

Hospedagem Pedagógica

         Esta semana o Aruana Instituto de Eco Formação está recebendo o grupo da Escola Ativa. Entre as palestras, formações e discussões sobre Educação no Campo os visitantes aproveitaram para conhecer a nossa sede e os muitos espaços pedagógicos que temos.

Espaço para Palestra

Palestra

Coffee Break

Café Pedagógico

Observando o Mural em Homenagem à Manoel de Barros

Grupo conhecendo a nossa sede

Na agrofloresta observando as abelhas sem ferrão

Entrada do Restaurante

    Tem sido uma ótima experiência receber a Escola Ativa. Essa troca de conhecimentos é fundamental para  o repensar a educação e a prática pedagógica.
    Traga também a sua escola para conhecer e descobrir uma forma diferente de pensar e fazer educação!

Vivências Integradas ao Meio Ambiente para Adultos e Crianças

       A Educação Ambiental é uma importante ferramenta na formação de uma nova consciência para um mundo mais coerente e sustentável. O contato com a terra, com os animais e com o outro deve ser valorizado desde que a criança é pequena, sendo necessário privilegiar espaços e possibilidades de que ela conviva com a natureza de forma significativa e lúdica.

      O objetivo deste projeto é despertar a consciência crítica frente às questões ambientais e proporcionar um ambiente de integração com a natureza através do contato com diferentes ecossistemas, criando alternativas para superar os desafios atuais do planeta.

   Nossa proposta traz o imaginário como ferramenta indispensável para a apropriação dos conhecimentos, pois pensamos que assim estaremos respeitando a criança na sua totalidade e valorizando suas diferentes linguagens. Uma visão lúdica permite equilíbrio para poder imaginar e criar. Esse contato poético com a natureza desde a infância  é fundamental para formação de uma criança que saiba reinventar o mundo.

       Nossa sede está localizada na Vargem Grande em uma área de 50 mil m² de natureza exuberante e ampla infra-estrutura pedagógica, num espaço privilegiado para desenvolvermos vivências e práticas ecopedagógicas dentro do universo infantil.

      Nossa estrutura conta com o Laboratório de Ciências Ambientais composto por Horta Orgânica, Viveiro de Mudas, Composteira e Minhocário, Agrofloresta, Espiral de Ervas Aromáticas e Medicinais, além do Viveiro de Pequenos Animais, Galinheiro, Curral e Cultivo de Abelha sem Ferrão. Todo esse espaço é envolvido por muita magia, estando interligados ao lado lúdico do projeto de vivências e oficinas o Parque Casa na Árvore, Parque Forças da Natureza, Parque Brincante, Caminho da Melodia, Portal da Sabedoria, Árvore Encantada Jambolão, Ponte Sentinela, Tirolesa Quero-Quero, Trilha da Árvore Mãe, Cabana do Velhinho Irradiado, entre outros espaços de integração.

 

         Além da completa estrutura, o programa é assessorado e coordenado por professores especializados em diferentes áreas, o que possibilita um atendimento de qualidade a grupos de crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental e profissionais da educação.

Curso Matemática e a Criança: A construção do conhecimento matemático na escola

A Matemática é uma área fundamental para o desenvolvimento humano, não apenas pelo uso que fazemos dela em nosso dia a dia, mas também pela sua contribuição no desenvolvimento do raciocínio lógico. Auxilia na compreensão das diversas informações com as quais nos deparamos, pois aprender matemática vai além de contar e calcular, permitindo-nos analisar, medir dados estatísticos, ampliar cálculos de probabilidade, fazer estimativas, mantendo importantes relações com outras áreas do conhecimento.

A proposta do Instituto Aruana é possibilitar aos professores e alunos um olhar diferenciado para a matemática, a fim de que ela ocupe na escola uma posição que vai além daquela que tem sido construída, ou seja, a de uma disciplina difícil e chata. Por concebermos a matemática como área do conhecimento fundamental ao ser humano, defendemos que ela pode e deve ser ensinada/aprendida de forma contextualizada, divertida, dinâmica, colaborativa e instigante. Algumas temáticas foram eleitas com o objetivo de guiar essa discussão, são elas:

Alfabetização matemática: Compreensão da fundamental importância que na escola promova a alfabetização matemática, trabalhando com pré-concepções referentes ao contar, comparar, medir, agrupar, estimar, formular estratégias e soluções para situações-problema. Importância de que o professor conheça as etapas do processo pelas quais passa a criança ao se apropriar dos conceitos matemáticos a fim de que possa nele contribuir mais significativamente;

O número no tempo e no espaço: Situando a matemática no tempo e no espaço, perceber como os conceitos lógico-matemáticos foram sendo construídos ao longo da historia, de acordo com o desenvolvimento das atividades humanas. Perceber por meio da historia a utilização da matemática é percebê-la no seu uso cotidiano, pois nas situações do dia a dia é que surgiam as situações problema e a necessidade de solucioná-los. Relacionar essa historia à aplicação prática desse conhecimento, a fim de nos ajudar a entender o mundo;

Resolvendo problemas e aprendendo matemática: Questionar de que modo os alunos constroem suas argumentações, como passam de situação-problema para o conceito matemático, qual o impacto do problema matemático na aprendizagem, que tipos de problemas eles não conseguem fazer a abstração;

Os jogos e o raciocínio matemático: Os jogos promovem uma situação instigante e desafiadora para a formulação do pensamento da criança e do professor, também envolvendo a dimensão lúdica da aprendizagem para a resolução de problemas e desenvolvimento do raciocínio lógico. Visualização e manipulação de materiais concretos que auxiliam na abstração dos conceitos matemáticos;

Compreendendo relações matemáticas através de materiais concretos: Transpor o abstrato para um espaço concreto que a criança possa manipular, montar etc. é uma prática importante no trabalho matemático com crianças pequenas, bem como identificar quais objetos ou conjuntos de objetos podem representar as relações matemáticas que estas devem compreender em seu processo de formalização dos conceitos lógicos;

Maquetes ecológicas: Estimular a construção de maquetes pensadas numa perspectiva da educação ambiental para que os alunos possam explorar recursos e materiais existentes em sua região como alternativa nesse trabalho. Problematizar a produção de lixo e o uso desnecessário de materiais que poderiam ser reaproveitados e reciclados é um dos objetivos, mostrando que os conceitos matemáticos podem ser trabalhados saindo da abstração para o concreto, sem deixar de lado o cuidado com o meio ambiente.

Curso de Ecopedagogia

Por seu caráter humanista, holístico, interdisciplinar e participativo, a Educação Ambiental pode contribuir para renovar o processo educativo, trazendo a permanente avaliação crítica, a adequação dos conteúdos à realidade local e o envolvimento dos educandos em ações concretas de transformação desta realidade.

O Curso de Ecopedagogia acontece através de um processo participativo, onde o grupo tem a oportunidade de vivenciar uma proposta ecopedagógica de educação. Nestas vivências se realiza, de forma dinâmica, a reflexão e a construção coletiva das bases do processo educativo de uma pedagogia para o desenvolvimento sustentável.

 Assim, elencamos as seguintes temáticas para o desenvolvimento do curso:

Educação ambiental: uma nova visão de mundo

Repensa o papel do homem na sociedade atual e sua forma de se relacionar e viver coletivamente, resgatando a importância de valores e princípios éticos para uma melhor qualidade de vida e para um mundo sustentável.

Ecologia, criança e meio ambiente

Construção de propostas para interação entre a criança e a natureza como caminho de uma educação mais humana e consciente, valorizando a criança como agente que transforma e ressignifica o espaço e o contexto em  que esta inserida.

Metodologias ecopedagógicas

Visualização, reflexão e vivência de metodologias desenvolvidas e experienciadas em diferentes espaços educativos de atuação da Ecopedagogia.

O Currículo e a ecopedagogia

Reflexão sobre a reorientação de currículos que incorporem princípios ecopedagógicos, promovendo a autonomia e a participação na construção de um currículo transdisciplinar e  integrado.

Permacultura e ecossustentabilidade

Construção de metodologias para o envolvimento da comunidade escolar em um processo de transformação da escola, através da análise ambiental, planejamento e execução de ações locais para ampliação de experiências.

Vivências e práticas ecopedagógicas

Oficinas e relato de experiências de atividades ecopedagógicas realizadas com crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Curso Alfabetização e Letramento Descobrindo o mundo letrado

A escrita expressa idéias, mas também sentimentos, emoções e descobertas. Para ter o que escrever, a criança precisa desejar se comunicar e ter o que comunicar. Nesse sentido, atividades de expressão, como a fala, o desenho, o faz-de-conta, a pintura precisam ser cultivadas na escola e fazer parte do trabalho do professor alfabetizador, pois elas são elementos fundamentais para a aquisição da leitura e da escrita.

Para formar crianças e adultos leitores e produtores de textos é preciso compreender como se dá o processo de aquisição da leitura e da escrita, pois só assim será possível elaborarmos formas adequadas de intervir e de contribuir nesse processo. É preciso que a imaginação, os jogos, as brincadeiras e a leitura da realidade sejam vias para que se trabalhe primeiro com escrita em sua função social para depois nos dedicarmos ao seu aspecto técnico.

Assim, elencamos as seguintes temáticas para o desenvolvimento do curso:

Lendo o mundo antes da palavra

Compreensão de que a leitura de textos e palavras deve estar relacionada à leitura da realidade, aprendendo a ler e a escrever pensando no que a escrita significa.

A função social da escrita e a necessidade de escrever

 Problematização das concepções de alfabetização presentes na escola, situando que a discussão sobre os usos da escrita em nossa sociedade deve iniciar o processo de alfabetização e letramento, no qual a necessidade de ler e escrever precisa ser cultivada na criança.

A escrita no tempo e no espaço

Conhecer a historia da escrita e o percurso que fazemos ao nos apropriarmos dela é ponto de partida para a atuação docente e para a mediação de processos pedagógicos que concebam os alunos como produtores de sentido sobre o que lêem e escrevem.

Escrita e leitura no cotidiano escolar

Compreensão de que a língua constitui-se como objeto de estudo e de que a busca de sentido e de autoria precisa ser uma constante. Trabalhar com textos mesmo antes do domínio do código de escrita alfabético.

Leitura, escrita e avaliação

Questionar as formas de interferência do professor na escrita de seus alunos, propondo o exercício de revisão e edição de textos como instrumento de reflexão sobre a língua e de apropriação desta.

Oficina de texto: autoria e sentido na escrita

Praticar o registro escrito e a produção de textos com os professores, instrumentalizando-os na linguagem escrita e na atuação como mediadores dessa linguagem junto aos seus alunos.

Curso Corpo e Movimento Movimento como linguagem para conhecer o mundo

O movimento humano vem sendo reconhecido como linguagem indispensável para a construção de um corpo criativo e falante, e através dos diferentes gestos e ritmos corporais busca a ampliação das possibilidades de comunicação com o mundo.

O objetivo do Curso Corpo e Movimento é proporcionar uma discussão sobre o papel do brincar, da imaginação e dos tempos e espaços destinados ao movimento humano em ambientes educacionais. Apontando possibilidades metodológicas que venham ampliar a comunicação com o mundo, por meio da linguagem corporal, elencamos os seguintes temas para o curso:

 

Corpo brincante

Resgatar memórias de infância a partir do movimento, para que se recupere o lúdico no universo adulto como forma de se relacionar consigo mesmo, com o outro e com o mundo.

Brinquedo, brincadeira e jogo

Abordar os conceitos brincadeira, brinquedo e jogo, discutindo o papel do professor como mediador desses processos. A intenção é pensarmos sobre a importância do brincar com um fim em si mesmo, na sociedade atual.

Movimento e natureza

Pensar espaços, momentos e propostas que privilegiem o contato com o meio ambiente, criando laços de empatia entre natureza e ser humano, na perspectiva de aprender a proteger e cuidar.

Imaginário e expressão corporal: discutindo possibilidades

Discutir o imaginário e a fantasia na formação humana, construindo coletivamente propostas que ampliem as possibilidades de criação e imaginação. 

O tempo e o espaço do brincar

Discutir o tempo e o espaço do brincar na infância, de forma a respeitar a brincadeira como direito social da criança. Planejar espaços e materiais a partir da faixa etária, interesses e repertórios das crianças.

O movimento e a pequena infância

Valorizar/possibilitar o movimento com crianças de 0 a 3 anos, destacando a importância da brincadeira entre os pares e a necessidade de oferecermos na pequena infância inúmeras experiências, ampliando  a forma de degustar, sentir o mundo e comunicar-se com o outro e com os objetos.

O movimento e suas contribuições no processo de ensino-aprendizagem

Ampliar o olhar para questões corporais nos espaços educativos e para o movimento como linguagem interdisciplinar de diferentes aprendizagens, pensando a criança em sua totalidade.

Formação Continuada para Educação Infantil

Uma das vertentes do Instituto é a formação docente, na qual temos por objetivo estabelecer parcerias com outras instituições a fim de oferecer uma formação crítica e humana que amplie os conhecimentos dos educadores e educadoras para uma prática diferenciada.   

Oferecendo vivências educacionais interdisciplinares, privilegiando temáticas como Educação Ambiental e Ecopedagogia, Educação e Diversidade Cultural, Arte-Educação, Corpo e Movimento, Alfabetização e Educação Matemática, nossa proposta é contribuir na formação de profissionais cada vez mais conscientes e preparados para atuar no cotidiano escolar, na busca de uma sociedade mais sustentável, diversificada e emancipada.

Procurando ir além da dicotomia entre teoria e prática, o que nos diferencia é partir de experiências diárias vividas com professores e crianças em espaços educativos, aliadas a estudos, reflexões e discussões com fundamentação em princípios ecopedagógicos, inseridos numa ética social e numa cidadania planetária.

Objetivos da formação continuada:

- Implementar e desenvolver, com base nos princípios da Ecopedagogia e na proposta do Instituto Aruana, a formação de professores da Educação Infantil; 

- Estabelecer parcerias a fim de oferecer uma formação crítica e humana aos educadores;

- Proporcionar formação docente aliada à valorização profissional e à construção da identidade do professor;

- Superar a fragmentação do trabalho pedagógico para além da separação entre teoria e prática, pensando a Educação Infantil como possibilidade de construção efetiva do trabalho coletivo;

- Incentivar o uso do imaginário na prática-pedagógica, tornando o processo de ensinar/aprender mais criativo e divertido;

- Construir propostas significativas e diferenciadas dentro da Educação Infantil, oportunizando às crianças ampliação cultural e oportunidade de criação, valorizando a infância como espaço privilegiado para aprender e se relacionar com o mundo.