A Matemática é uma
área fundamental para o desenvolvimento humano, não apenas pelo uso que fazemos
dela em nosso dia a dia, mas também pela sua contribuição no desenvolvimento do
raciocínio lógico. Auxilia na compreensão das diversas informações com as quais
nos deparamos, pois aprender matemática vai além de contar e calcular,
permitindo-nos analisar, medir dados estatísticos, ampliar cálculos de
probabilidade, fazer estimativas, mantendo importantes relações com outras
áreas do conhecimento.
A proposta do
Instituto Aruana é possibilitar aos professores e alunos um olhar diferenciado
para a matemática, a fim de que ela ocupe na escola uma posição que vai além
daquela que tem sido construída, ou seja, a de uma disciplina difícil e chata.
Por concebermos a matemática como área do conhecimento fundamental ao ser
humano, defendemos que ela pode e deve ser ensinada/aprendida de forma
contextualizada, divertida, dinâmica, colaborativa e instigante. Algumas
temáticas foram eleitas com o objetivo de guiar essa discussão, são elas:
Alfabetização matemática: Compreensão da fundamental importância que na escola promova a
alfabetização matemática, trabalhando com pré-concepções referentes ao contar,
comparar, medir, agrupar, estimar, formular estratégias e soluções para
situações-problema. Importância de que o professor conheça as etapas do
processo pelas quais passa a criança ao se apropriar dos conceitos matemáticos
a fim de que possa nele contribuir mais significativamente;
O número no tempo e no espaço: Situando a matemática no tempo e no espaço, perceber como os conceitos
lógico-matemáticos foram sendo construídos ao longo da historia, de acordo com o
desenvolvimento das atividades humanas. Perceber por meio da historia a
utilização da matemática é percebê-la no seu uso cotidiano, pois nas situações
do dia a dia é que surgiam as situações problema e a necessidade de
solucioná-los. Relacionar essa historia à aplicação prática desse conhecimento,
a fim de nos ajudar a entender o mundo;
Resolvendo problemas e aprendendo matemática: Questionar de que modo os alunos constroem suas argumentações, como
passam de situação-problema para o conceito matemático, qual o impacto do
problema matemático na aprendizagem, que tipos de problemas eles não conseguem
fazer a abstração;
Os jogos e o raciocínio matemático: Os jogos promovem uma situação instigante e desafiadora para a
formulação do pensamento da criança e do professor, também envolvendo a
dimensão lúdica da aprendizagem para a resolução de problemas e desenvolvimento
do raciocínio lógico. Visualização e manipulação de materiais concretos que
auxiliam na abstração dos conceitos matemáticos;
Compreendendo relações matemáticas através de
materiais concretos: Transpor o abstrato para um espaço concreto que a
criança possa manipular, montar etc. é uma prática importante no trabalho
matemático com crianças pequenas, bem como identificar quais objetos ou
conjuntos de objetos podem representar as relações matemáticas que estas devem
compreender em seu processo de formalização dos conceitos lógicos;
Maquetes ecológicas: Estimular a construção de maquetes pensadas numa perspectiva da
educação ambiental para que os alunos possam explorar recursos e materiais
existentes em sua região como alternativa nesse trabalho. Problematizar a
produção de lixo e o uso desnecessário de materiais que poderiam ser
reaproveitados e reciclados é um dos objetivos, mostrando que os conceitos
matemáticos podem ser trabalhados saindo da abstração para o concreto, sem
deixar de lado o cuidado com o meio ambiente.
